事實一再證明，我們一般的學習方式其實起不了什麼效用，我們很常看網路上的一些文章，常常都是大家傳閱的有名文章，但為什麼那麼多人轉發，大家看完後卻依然沒有學到什麼？
問題出在於，我們都習慣於「破碎化的訊息」與「簡單容易吸收的知識」，所以看文章的速度越來越快，能看的字越來越少，懂的程度與理解的深度越來越淺，每天花了很多時間看零碎的訊息，還以為自己學到了很多。其實在不知不覺中，我們已經失去學習的能力了。
還有一點，以前的人看書，通常是為了學習裡面的知識，因為唸書難；現在的人看書常常是為了「用學習的動作」，緩解自己沒有真正學習的焦慮，以及緊緩真正學習時的痛苦。
再談學習之前，就必須先說說什麼是學習的概念？
一、學習的概念
有沒有想過，自己常用的學習方法，可能不算是真正的學習？
我們常用的學習方式與態度，很大一部分源自於我們根深蒂固的「考試模式」。我們考試慣例，慣性會有一個標準答案，所以我們的任何選擇都會有「對」與「不對」。直到我們到了大學、出社會，我們才忽然發現，人際關係沒有標準答案，管理沒有標準答案，甚至連升遷都沒有標準答案。傾刻間，我們對於學習這件事的理解崩潰了，幾十年前行得通的方式忽然不能用了。於是，我們只得重新看待學習這件事。
於是許多人開始嘗試學習，看一些能夠「快速學習」一些技術或軟體的課程，如十天交會你學 PS ，或是尋找一些如 XX 補習班之類的地方，期望能夠在短時間內找回自己學習的手感與效率。殊不知，這樣的學習心態，惡化了原本就習慣有正確解答的人的學習概念，認為，學習是可以速成的。
之後才抱怨，為什麼薪水上不去，自己的能力不被老闆賞識。因為，自己早已經習慣素食的學習了，怎麼可能累積的出什麼實力。
曾聽過一句話：「我們要花精力賺取資產，不要只是消費。」這句話乍聽起來跟學習沒有什麼關係，實際上跟我們學習的道理是一樣的。我們用時間與金錢投資自己，要投資的是「資產」。
還有一點，以前的人看書，通常是為了學習裡面的知識，因為唸書難；現在的人看書常常是為了「用學習的動作」，緩解自己沒有真正學習的焦慮，以及緊緩真正學習時的痛苦。
於是許多人開始嘗試學習，看一些能夠「快速學習」一些技術或軟體的課程，如十天交會你學 PS ，或是尋找一些如 XX 補習班之類的地方，期望能夠在短時間內找回自己學習的手感與效率。殊不知，這樣的學習心態，惡化了原本就習慣有正確解答的人的學習概念，認為，學習是可以速成的。
之後才抱怨，為什麼薪水上不去，自己的能力不被老闆賞識。因為，自己早已經習慣素食的學習了，怎麼可能累積的出什麼實力。
曾聽過一句話：「我們要花精力賺取資產，不要只是消費。」這句話乍聽起來跟學習沒有什麼關係，實際上跟我們學習的道理是一樣的。我們用時間與金錢投資自己，要投資的是「資產」。
什麼是資產？就是能夠為往後產生價值的東西。
有聽過吃速食還會健康的嗎？因為深厚的知識基底，是需要花時間塞選、培養的，就像好吃的料理，是需要從食材的篩選，到細心的烹調，背後的是無數的有效練習而來。
根據這個道理，我們學習的東西是要往後能夠使用的，那我們才能因為學習而改變我們的生活，進而造成正向的循環。
有聽過吃速食還會健康的嗎？因為深厚的知識基底，是需要花時間塞選、培養的，就像好吃的料理，是需要從食材的篩選，到細心的烹調，背後的是無數的有效練習而來。
根據這個道理，我們學習的東西是要往後能夠使用的，那我們才能因為學習而改變我們的生活，進而造成正向的循環。
二、學習的深度
我們看一件事可以分成三個等級，我們拿跑車來說吧，分別是：
- 消費者視角：我們會關注這個跑車好不好開，潮不潮，開起來快不快，或是看起來是什麼樣子。
- 評論家視角：評論家關心的是「這輛跑車是怎麼樣的產品」？採用這個視角的人，更常關心這個產品能夠帶來什麼，有什麼樣的含義，並會對產品帶來的影響去反思。
- 生產者視角：他們關心的是“怎麼把跑車生產出來”，電路該怎麼牽才會好看，設計該怎麼編排才會兼具實用，究竟是什麼能夠吸引消費者，顏色要配什麼，電腦系統整合要怎麼設計，對整個產品會有根本性的了解。
這三個層次難度是逐次遞增，高端的學習者會用第三種視角看東西。可惜的是，考試訓練出來視野的往往只到了第一層。
接下來，我們知道這三個層級後，要如何開始改變我們學習的深度？我們要問三個問題：
- 是什麼？（你看到什麼）
- 做什麼？（每一個的存在是做什麼）
- 為什麼？（為什麼這個會存在）
這幾個問題看起來似乎就像一般人也會問的問題。現在就來自問一個問題，我們看“教育”這件事：
I. 是什麼？
對一般人來說，他們是受教育者，教育“是”教授技能與學習的媒介，如此而已。覺得教育成效不彰，認為現在教育失敗。
II. 做什麼？
對一個對教育有概念，真正想要學習的人來說，他看到的不只是教育，他看到的是現今教育的核心功能，現在的教育是為了達到什麼樣的目的而設計？
為什麼有考試這個制度，考試反映出來的又是什麼樣的結果？為什麼考試的成效不彰，想要從教育中學習的人，會去反思為什麼考試會影響整個教育體制。
現在的教育體制有什麼特點？所謂的教育改革是否真的有用？要改革在什麼地方？改革的邏輯有沒有問題？這些反問，都會大大增加我們從教育這件事之中所可以得到的資訊。
能有這個境界已經算是不錯了，而大多數我們看見的評論家就是這個境界。但是真正厲害的學習高手，是不會只在這個境界停下。
他們還會問自己
III. 為什麼？
他們會問自己，為什麼現在的教育制度是這樣設計？
現在的教育為了達到什麼目標，放棄了什麼？這樣的設計是不是真的能達到目標？
教育本身怎麼定義教育？
教育怎麼定義好的學習？
教育怎麼定義有效率的學習？
我們“學”的是什麼、該學什麼？
要如何推動改革或革命，使用哪些方式或策略？
有了基本的概念，可能還不是很懂怎麼應用。沒關係，下面再舉一個例子說明。
我們來看看 Apple 這個公司，我看一個產業的角度可以分為：
品牌、感受、價值、手段
一開始看到這個 Apple 這個品牌，他給我什麼樣的印象？（品牌）
是時尚、平民，還是暖活，冰冷，科技，還是手作的感覺？（感受）
我們看到 iPhone SE 給我的感覺，給我一種簡單的科技感，這個科技感又帶來一種簡潔至上的感受。（感受）
本身簡潔的風格，讓使用者不需學習太多的操作，以及本身的軟體整合，讓使用者可以專注在使用上。（價值）
邊緣的線條透過導角讓整體視覺與觸感感受不再這麼鋒利，四個邊角也做了圓角化處理，降低了原本極簡風格帶來的冰冷感。之後如果設計產品可以利用這種技巧，緩和科技產品的冰冷感。（手段）
作業系統要找到所需功能的點擊次數，都小於三次，所以不會給人難以使用的感覺；快速切換桌面的設計，讓多工者能夠快速轉換工作視窗，這些都可以在往後設計時作為參考手段。
每一個產品都可以再做獨立的分析，在此就先不做贅述。
我們對 Apple 的 iPhone 有了基本的了解，就可以來延續我們的學習深度：
是什麼？
之前 Apple 發表了 Macbook Pro with Touch Bar 的新機“是”一台筆電。整體來說，延續了之前 Apple 設計的簡潔風格，質感不錯，還推出曜石黑。價格也上升了一些，本身就屬於高階機種的 Macbook “是”想要繼續搶攻高階市場。設計風格“是”簡潔的，而且 Touch Bar“是”新的功能。Macbook pro 的圓角矩形一樣延續至以往設計的黃金比例風格，鍵盤的設計“是”重新設計的。
做什麼？
看到了 Apple 在新產品上的許多“是”什麼得資訊後，我們再來想想，Apple 的設計師為什麼會這麼做？
我很喜歡一句話：
「讀書的最高境界，是在書的空白處，讀出比書中還要多的內容。」
一個好的學習者，就要在書中舉的例子之外，找出遠比書中說的更多的訊息，看到的知識在化為自己所用之前，都只是看過。
在看這篇文章之前，我在看完不錯的文章之後，總會覺得意猶未盡，再看一次之後才罷休。然而，問題就出在僅僅是看過而已，會學習的人不僅僅是把內容看過，他會深入探討並應用。回來看到 Macbook pro 為什麼他會省略掉許多的表面設計，而不是像之前的 Sony 做出許多造型，為什麼他會願意全面把 usb 換成 type-C，這時會問自己，為什麼要做這些不合常理的設計？
為什麼？
這是一款高階的筆電，為什麼 Macbook 會願意空出這麼多的空間，而不是像其他筆電一樣在上面設計造型？
為什麼他們會願意賭一把，在大家都習慣使用 USB 的時間點，把 USB 全面換成 type-C ？
是因為他們想要做領頭羊？還是這是未來的趨勢，所以他們順勢而為？
所以我們再去翻了一遍 Apple 在每年大會的發展，發現原來 Apple 會更換這個尺寸是因為 USB-C 的協定，是一個叫做 USB 開發者論壇（USB Implementers Forum）開發出來的，而這個論壇是個非營利組織。而 Apple 雖然是 USB-IF 的會員，但之中卻沒有 Apple 的高層在內。
他的鍵盤結構為什麼會需要更改成蝶狀按鍵，為什麼不用之前的技術？查了查才發現，原來是為了讓整體的機身更薄，但取而代之的是更短的鍵程，相反的影響，就是更不適合打字。如果自己是製造者，會選擇犧牲哪一個？
對於整體的設計依然採取簡潔對稱的風格，跟之前的風格設計有什麼不一樣？於是把之前每一代的 Macbook 都拿出來看，一代一代的比對每一代的設計演變，發現他一直以來都是走簡潔風格，但是一開始除了好看，銷量都不佳，有可能是因為技術還跟不上。
到了近期，等賈伯斯回來後，發現他們公司的產品竟然又有了突破性的發展！查了一下，原來是當時的設計，直接挑戰很多習以為常的設計，像是 iMac G 系列的圓潤設計，兼具未來感與實用，搭配當時流行的映像管銀幕。原來大師走來始終如一啊。
去研究為什麼大師堪為大師？究竟是一夕爆紅？還是之後因為剛好跟上時代的關係？他有沒有從本質解決問題？還是僅僅是因為好看？他所做的系統為什麼會這麼好？是在什麼情況下設計這個系統？
大師是怎麼學習的？他的心路歷程是如何？為什麼他可以達到如此成就？這些都是可以反問的問題。
在我們現在看到的每一個好的產品，都是生產者希望消費者看到的，無論是外形、使用者體驗，或者甚至是對於整個產品的印象。如果只看到別人的表面，看到這個產品好棒啊，可以參考參考用，那最終的結果就只是一輩子在那裡參考參考用。
看到一個作品，要真正學習就要花足夠的時間以及力氣去反思。所以學習其實是一件累人的事，而且不直覺。如果我們習慣看 Facebook 上面的短文，或是許多網站整理出來的精華，最終，我們也只是習慣「學習的這個動作」而已。
在我看來，學習本身就是一個系統性地應用，會與很多不同領域的結合，而不同領域的基底，就是要由閱讀或是學習來補充。
我非常喜歡一句話：
「如果知識不能被運用，那學再多都是枉然」
這個世代的人很喜歡看書，很喜歡上網看文章，很喜歡分享一些乾貨。然而，任何一段的知識，沒有與本身的知識連結與結構化，都只算是一段資訊。
我們可以從很多故事發現，偉人都是從我們習以為常的日常中，窺探了不可思議的發現。素有科學頑童的費曼先生(Feynman)，在書中 Surely You Are Joking, Mr. Feynman（中譯為《別鬧了，費曼先生！》）敘述的這麼一段故事：
在二戰結束後，他回到了康乃爾大學教書。因為戰後的關係，很多校內的事務還在百廢待舉，同時也恰逢他的妻子去世，讓他對於教書的熱誠一度冷卻。
這天，他在學校的餐廳吃午餐，吃著吃著覺得無聊，於是就開始觀看學生在餐廳的一舉一動。其中，有一個學生正開玩笑地把飛盤丟向另一個人，費曼發現到，在空中轉動的盤子上的藍色康乃爾校徽，正沿著盤子的邊緣轉動。此外，他也發現了盤子轉動的速度是擺動速度的兩倍，這讓他聯想起了電子自旋的運動。費曼於是隨手拿起了手邊的紙巾，潦草地畫下對於這個自旋的概念，最終，費曼先生也因為這個觀察而得到諾貝爾獎。
生活中的任何一段資訊、文字、影像，都是我們學習的目標。而在之中，文字又是能以有條理的方式陳述知識。前面說到，在一段知識沒有與本身的知識連結或結構化之前，都只算是一段資訊。
在學習的途徑，閱讀是一個很便利、有效的學習手段，因為書提供了一個有條理的方式去調理化許多抽象的概念，讓我們能夠從中習得一些訣竅。
接下來，就來說說關於閱讀這回事：
三、從閱讀學習
從以前，我們就被教導要多看書，看得越多就會越博學也越聰明。曾經，我也是一到圖書館就瘋狂的把包包塞滿書，希望借到的書就會依此而成為自己的知識與能力。然而，因為我看進去的知識並未成為改變我的基石，而是過目即忘，徒留看書的印象罷了。
其實，看了多少書，跟一個人學習多少，沒有直接的相關性。相反的，能從書中閱讀到的知識中，實際「用上」多少。許多偉人因閱讀改變，就是因為他們對於知識的「使用能力」比一般人更強大。
那我們可以藉由一些手段，去提高我們的閱讀能力呢？
我們可以分成五個步驟：
- 獲取
我們可以直接想像成，我們從我們周遭獲取的任何訊息，包含直觀的訊息：Uber 離開的事件、Macbook Pro 推出...等等。
訊息：加上別人主觀見解後的內容，像是 Uber 對於創業圈的正面影響、Macbook pro 賣不好的可能原因。
流程、一般我們認為的知識、公式等等。
- 理解
我們知道這段訊息後，怎麼去理解這段資料，用我們自己的話去說明他？這也是我們念書考試會達到的階段，我們理解、說明、解題，都是這個階段。
這個階段也會把學到的知識跟我們知道的內容連結起來，像是我們知道微積分怎麼算之後，就會把之前的代數內容也一起連結起來；或是我們知道了系統思考，我們會把這個學到的知識跟自己之前學到的一些觀念連結，像是對於溫度平衡、對於存貨的波動，或是販毒圈的架構。
圖像化：對於我們從文字或是敘述得知的東西，通常都會用畫圖的方式去呈現與理解。常用的方式有心智圖或是手繪圖解。
- 延伸
這個階段建構在理解的基礎之上，除了連結與之前的知識外，嘗試用已經理解的新知去解讀身邊週遭的事物。這個階段其實就算是某一種程度上的思想應用，只是這樣的思想應用並沒辦法真的與我們的生活產生連結。所謂延伸，是要以先前的觀念，去詮釋以往的知識經驗。
舉個例子，如果你學的設計，知道了關於色彩的運用，知道 RGB 的混色，知道這叫做理解，但是要把這樣的色彩學，去想想在我們生活中有哪些色彩也是這樣使用，這樣運作？還能舉多少例子？
簡單來說，這個層次就是所謂的舉一反三。
- 反思（我稱為創新思考）
我們生活中有許多例子，可以再延伸階段呼應與連結到，夠用已經學到的概念去詮釋，但是所有既存的知識都會有超乎自己想像與常規理解的限制，這時就沒辦法用一般的方式去延伸。此時，這個階段就稱為「反思」。
這篇文章可以再回去回味一下啥也不聊就给你讲个设计故事。文章中，設計師面對到了一個超乎常規的要求與限制，就像我們生活中容易面對一些難解問題，像是教育、污染、生活品質、資訊爆炸等問題，這些問題都是之前沒有解的。所以，他就超出我們知識所可以得到的解答。
- 應用
我想這就是現今學習最大的誤區，什麼是應用？
我們都會理解，只要花時間看懂，我們就理解了。但我們誤會了，懂了好像知道怎麼做，跟把我們學的知識實際應用到生活中，有如山一般的鴻溝。舉個例子，我們看了的食譜，但不會因此成為米其林廚師：我們看了邏輯思維，但我們不會因此而成為羅振宇；我們看了許多創業家的書，但不會因此就成為跟他們一樣厲害的創業家。
到了文末，相信很多人都懂得其中的道理，因為這樣的道理容易理解。困難點在於，文中曾提過的「應用」。說，總是比做的容易，所以在懂了如何學習後，再來就是如何練習，還有，誰能堅持到最後。
第一次整理這麼長的文章，光是理解就花了一段時間，我看完覺得受益匪淺，所以整理了一下重點，寫的不是很好，歡迎大家指教以及討論，之後會再把中跟下重新寫一遍，也歡迎大家分享自己的學習理念。
二、學習的深度
- 消費者視角：我們會關注這個跑車好不好開，潮不潮，開起來快不快，或是看起來是什麼樣子。
- 評論家視角：評論家關心的是「這輛跑車是怎麼樣的產品」？採用這個視角的人，更常關心這個產品能夠帶來什麼，有什麼樣的含義，並會對產品帶來的影響去反思。
- 生產者視角：他們關心的是“怎麼把跑車生產出來”，電路該怎麼牽才會好看，設計該怎麼編排才會兼具實用，究竟是什麼能夠吸引消費者，顏色要配什麼，電腦系統整合要怎麼設計，對整個產品會有根本性的了解。
- 是什麼？（你看到什麼）
- 做什麼？（每一個的存在是做什麼）
- 為什麼？（為什麼這個會存在）
I. 是什麼？
II. 做什麼？
III. 為什麼？
品牌、感受、價值、手段
我們看到 iPhone SE 給我的感覺，給我一種簡單的科技感，這個科技感又帶來一種簡潔至上的感受。（感受）
本身簡潔的風格，讓使用者不需學習太多的操作，以及本身的軟體整合，讓使用者可以專注在使用上。（價值）
邊緣的線條透過導角讓整體視覺與觸感感受不再這麼鋒利，四個邊角也做了圓角化處理，降低了原本極簡風格帶來的冰冷感。之後如果設計產品可以利用這種技巧，緩和科技產品的冰冷感。（手段）
是什麼？
做什麼？
「讀書的最高境界，是在書的空白處，讀出比書中還要多的內容。」
為什麼？
「如果知識不能被運用，那學再多都是枉然」
在二戰結束後，他回到了康乃爾大學教書。因為戰後的關係，很多校內的事務還在百廢待舉，同時也恰逢他的妻子去世，讓他對於教書的熱誠一度冷卻。
這天，他在學校的餐廳吃午餐，吃著吃著覺得無聊，於是就開始觀看學生在餐廳的一舉一動。其中，有一個學生正開玩笑地把飛盤丟向另一個人，費曼發現到，在空中轉動的盤子上的藍色康乃爾校徽，正沿著盤子的邊緣轉動。此外，他也發現了盤子轉動的速度是擺動速度的兩倍，這讓他聯想起了電子自旋的運動。費曼於是隨手拿起了手邊的紙巾，潦草地畫下對於這個自旋的概念，最終，費曼先生也因為這個觀察而得到諾貝爾獎。
三、從閱讀學習
- 獲取
我們可以直接想像成，我們從我們周遭獲取的任何訊息，包含直觀的訊息：Uber 離開的事件、Macbook Pro 推出...等等。
訊息：加上別人主觀見解後的內容，像是 Uber 對於創業圈的正面影響、Macbook pro 賣不好的可能原因。
流程、一般我們認為的知識、公式等等。
我們知道這段訊息後，怎麼去理解這段資料，用我們自己的話去說明他？這也是我們念書考試會達到的階段，我們理解、說明、解題，都是這個階段。
這個階段也會把學到的知識跟我們知道的內容連結起來，像是我們知道微積分怎麼算之後，就會把之前的代數內容也一起連結起來；或是我們知道了系統思考，我們會把這個學到的知識跟自己之前學到的一些觀念連結，像是對於溫度平衡、對於存貨的波動，或是販毒圈的架構。
圖像化：對於我們從文字或是敘述得知的東西，通常都會用畫圖的方式去呈現與理解。常用的方式有心智圖或是手繪圖解。
舉個例子，如果你學的設計，知道了關於色彩的運用，知道 RGB 的混色，知道這叫做理解，但是要把這樣的色彩學，去想想在我們生活中有哪些色彩也是這樣使用，這樣運作？還能舉多少例子？
簡單來說，這個層次就是所謂的舉一反三。
我們生活中有許多例子，可以再延伸階段呼應與連結到，夠用已經學到的概念去詮釋，但是所有既存的知識都會有超乎自己想像與常規理解的限制，這時就沒辦法用一般的方式去延伸。此時，這個階段就稱為「反思」。
- 理解
我們知道這段訊息後，怎麼去理解這段資料，用我們自己的話去說明他？這也是我們念書考試會達到的階段，我們理解、說明、解題，都是這個階段。這個階段也會把學到的知識跟我們知道的內容連結起來，像是我們知道微積分怎麼算之後，就會把之前的代數內容也一起連結起來；或是我們知道了系統思考，我們會把這個學到的知識跟自己之前學到的一些觀念連結，像是對於溫度平衡、對於存貨的波動，或是販毒圈的架構。
圖像化：對於我們從文字或是敘述得知的東西，通常都會用畫圖的方式去呈現與理解。常用的方式有心智圖或是手繪圖解。
- 延伸
這個階段建構在理解的基礎之上，除了連結與之前的知識外，嘗試用已經理解的新知去解讀身邊週遭的事物。這個階段其實就算是某一種程度上的思想應用，只是這樣的思想應用並沒辦法真的與我們的生活產生連結。所謂延伸，是要以先前的觀念，去詮釋以往的知識經驗。
舉個例子，如果你學的設計，知道了關於色彩的運用，知道 RGB 的混色，知道這叫做理解，但是要把這樣的色彩學，去想想在我們生活中有哪些色彩也是這樣使用，這樣運作？還能舉多少例子？
簡單來說，這個層次就是所謂的舉一反三。
- 反思（我稱為創新思考）
我們生活中有許多例子，可以再延伸階段呼應與連結到，夠用已經學到的概念去詮釋，但是所有既存的知識都會有超乎自己想像與常規理解的限制，這時就沒辦法用一般的方式去延伸。此時，這個階段就稱為「反思」。這篇文章可以再回去回味一下啥也不聊就给你讲个设计故事。文章中，設計師面對到了一個超乎常規的要求與限制，就像我們生活中容易面對一些難解問題，像是教育、污染、生活品質、資訊爆炸等問題，這些問題都是之前沒有解的。所以，他就超出我們知識所可以得到的解答。
- 應用
我想這就是現今學習最大的誤區，什麼是應用？
我們都會理解，只要花時間看懂，我們就理解了。但我們誤會了，懂了好像知道怎麼做，跟把我們學的知識實際應用到生活中，有如山一般的鴻溝。舉個例子，我們看了的食譜，但不會因此成為米其林廚師：我們看了邏輯思維，但我們不會因此而成為羅振宇；我們看了許多創業家的書，但不會因此就成為跟他們一樣厲害的創業家。
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